«Друзья спешат на помощь»

Тема: « Друзья  спешат на помощь»

Педагог: Курепина Елена Николаевна, учитель- дефектолог (тифлопедагог) высшей квалификационной категории

Интеграция областей: « Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие»,»Социально-коммуникативное развитие».

Цель: Развитие зрительного восприятия,закрепление  навыков  ориентировки в пространстве, цветовосприятия , форморазличения.

Задачи:

Образовательные.

 Закреплять знание цветов и их оттенков,умение  выстраивать ряды  по цветовой насыщенности,выстраивать ряд по возрастанию-убыванию , используя в речи соответствующие понятия.

Закреплять умение ориентироваться в микро- и макро-  пространстве , составлять схему пространства , используя фигуры –заместители.

 Упражнять , активизировать зрительные функции при узнавании обьектов в контурных,силуэтных изображениях, развивать  мелкую  моторику.

Развивающие:

Способствовать  развитию мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение, зрительного восприятия, внимания, памяти, воображения,

инициативы ребенка, самоконтроля.

Воспитательные:

Формировать интерес к совместной деятельности со взрослыми и сверстниками ,содействовать  формированию  навыков  сотрудничества, умению  действовать в коллективе; способствовать развитию чувства  сопереживания, желания оказать помощь.

Методические приемы: игровая ситуация, беседа, рассматривание , показ,обьяснение, наводящие вопросы, инструкция, элементы совместного выполнения действий.

Оборудование и материалы:

Демонстрационный: берлога  медведя,вертолет с прикрепленным  диском,мультимедийный экран, мешок со снежинками разной величины, дидактическое пособие «Сетка», пособие «Цветочная поляна»,  карта-схема  пути с условными обозначениями , компьютерная игра «Цветок», баннер «Замок Королевы Простуды», зрительный тренажёр «Проследи путь ба-бочки », видеописьмо «Заговор Зимы и Королевы Простуды».

Раздаточный: Альбомные листы, наборы  геометрических фигур из самоклейки, фломастеры, лазерные указки, карточки с  изображением  животных в цветном и контурном варианте, наборы цветов из бумаги разных цветов и оттенков, разрезанные фрагменты дороги(пазлы), пластиковые солнца,прищеки.

Персонажи: Медведь,Карлсон.

Ход  НОД:

-Здравствуйте,ребята!Сегодня у нас  интересное,необычное занятие. Желаю нам с вами результативной работы, а гостям пополнить свой педагогический багаж полезной информацией.

Станьте  в круг, возьмитесь  за руки ,закройте  глаза.

 (Звучит спокойная музыка)

Организационный момент

Игра «Ручеек»

Цель:  создание  благоприятной  психологической атмосферы, сплочение детского коллектива .

Итак, представьте,что по нашим  ладошкам  течет ручеёк, он теплый,он наполняет нас силой , перетекает от ладошки к ладошке,почувствуйте его силу, ощутите его  теплоту,откройте глаза.

(Влетает вертолет к нему прикреплен диск.)

Введение в ситуацию.

Цель: Создать игровую  мотивацию для включения детей  в последующую деятельность.

- Ребята,посмотрите, к нам влетел вертолет,на нем диск,наверное ,он для нас, давайте узнаем, что на нем.

(смотрим на мультимедийном экране диалог Зимы и Королевы Простуды).

Ребята, мы узнали с вами  о заговоре Королевы Простуды и её подруги Зимы, и если мы не помешаем им, то произойдет  что-то ужасное.А как вы думаете,кто этот смешной человечек,наверное,мы с ним знакомы,если он прислал этот диск и просит нас о помощи.(ответы детей).Конечно,это наш друг Карлсон, поможем ему?

Путь наш неблизкий и очень трудный,но ведь мы вместе, и у каждого из нас есть помощники ,давайте о них вспомним.

Дети исполняют песню «Мои помощники»

1-куплет

Маша весело бежит

К речке по дорожке.

А для этого нужны

Нашей Маше … (ножки)

Припев:

Это глазки, чтобы видеть.

Это носик, чтоб дышать.

Это ушки, чтобы слышать.

Это ножки, чтоб бежать.

2-куплет

Маша ягодки берёт

По две, по три штучки.

А для этого нужны

Нашей Маше … (ручки)

Припев:

Это глазки, чтобы видеть.

Это носик, чтоб дышать.

Это ручки, чтобы маму

Очень крепко обнимать.

3-куплет

Маша слушает в лесу,

Как кричат кукушки.

А для этого нужны

Нашей Маше … (ушки)

Припев:

Это глазки, чтобы видеть.

Это носик, чтоб дышать.

Это ушки, чтобы слышать.

Это ножки, чтоб бежать.

4-куплет

Маша смотрит на кота,

На картинки-сказки.

А для этого нужны

Нашей Маше … (глазки)

Припев:

Это глазки, чтобы видеть.

Это носик, чтоб дышать.

Это ушки, чтобы слышать.

Это ножки, чтоб бежать.

-Я разузнала, по секрету,где находится замок Королевы Простуды, давайте рассмотрим путь к замку.(Показ карты-схемы). Что будет началом нашего пути? (берлога медведя) . В какую сторону от берлоги будем двигаться? (В правую).Куда приведет нас эта дорога?(К елочке ). Куда нужно идти дальше?(Вперед вверх).Куда мы сможем дойти ?(До  цветочной поляны.)В какую сторону пойдем дальше?(В  правую сторону.)Что встретим на пути?(Замок)

Чтобы запомнить этот маршрут , я предлагаю каждому нарисовать схему пути, но чтобы Королева Простуда , и Зима ни о чем не догадались, я зашифровала его: каждый пункт я обозначила геометрической фигурой-будьте внимательны.

Задание 1 «Нарисуй  карту-схему»

Цель: Закреплять умение ориентироваться в пространстве(по схеме), составлять схему пространства, используя предметы-заместители.

(Дети за столами изображают карту-схему ,обозначая пункты на пути соответствующими геом.фигурами,берут схемы с собой.)

-Итак, откуда начнем наш путь?(от берлоги медведя).Ищите берлогу, а заодно и медведя разбудим.

-Мишка, вставай поскорее, весна  давно на дворе!

Медведь:»Спасибо,ребята,что разбудили,да только не вижу я вокруг других животных,пойду-ка я  их поищу.

-Зима так заморозила животный мир,что они превратились безликие силуэты, но я знаю как им помочь: чтобы их освободить, нужно узнать их по силуэ-там , отыскать среди других животных и птиц и показать лазерным лучиком!

Задание 2 «Расколдуй животных»

Цель:Упражнять амблиопичный глаз(у детей с амблиопией) , повышать  остроту  зрения, зрительное внимание.

(Используется компьютерная программа для тренировки зрения «Цветок».)

-Молодцы, всех животных и птиц мы угадали, а теперь оживите их: на сетке расположены контурные изображения животных , закройте их карточками  с  цветным изображением  животных .(картинки крепятся с помощью прище-пок или крючков).

Задание 3 « Закрой силуэтное изображение цветным»

Цель: Выработка бинокулярного и стереоскопического зрения, умение узнавать изображения в разных модальностях.

-Идем дальше,в какую сторону  ведет нас дорога?Куда мы дошли?(До елочек)

(Слышится звук вьюги.)

-Посмотрите,около елки мешок, посмотрим, что в нем?

(Педагог высыпает снежинки из мешка)

 Снежинки весной? Это всё  проделки Зимы! Чтобы снежинки расстаяли, нужно их выложить  от самой большой к самой маленькой. Скоре , пока метель нас не замела.(Дети выполняют задание на фоне звука вьюги, который ослабевает к концу выполнения задания).

Задание 4 «Разложи снежинки от самой большой к самой маленькой»

Цель: Закреплять умение выстраивать ряд  по возрастанию-убыванию, развиватьзрительное восприятие.

-Слышите, вьюга стихла можем идти дальше! Но мы  не можем добраться до цветочной поляны,дорога  разбита,попробуем её восстановить? У меня есть части дороги,я вам их раздам ,а вы подберите 2-ю половинку и назовите цвет вашего участка дороги.А теперь попытаемся восстановить всю дорогу! Чей участок дороги будет первым? Вторым? И т д.(фрагменты представляют собой  большие разноцветные пазлы,один из которых с номером,всего 12 фрагментов, 6 участков).

Задание 5 «Найди вторую половинку дороги и назови её цвет»

Цель: формировать конструктивные способности, умение видеть часть от целого, активизировать в речи сложные  прилагательные , обозначающие цвет (красно-зеленый,фиолетово-желтый и д.р.), закрепить прядковый счет до 10.

Молодцы,идем по восстановленной дороге.

-Вот и цветочная поляна,посмотрите, цветы на ней бледные и безжизнен-ные.Давайте придадим им цвет  и украсим полянку цветами от самого светлого оттенка к самому темномуоттенку.(Дети  выкладывают ряд по цветовой насыщенности,обьясняют ,какого цвета получились цветы.)

Задание 6 « Разложи цветы от самого светлого цвета к самому темному»

Цель : Закреплять умение выстраивать ряды по цветовой насыщенности,развивать цветовосприятие.

Как стало сразу красиво и по-весеннему на поляне.Мы с вами оживили цветы и сразу запорхали  бабочки на полянке, давайте за ними понаблюдаем и немного отдохнем.Лягте головой  на полянку, вокруг  цветка и проследите , на цветок какого цвета сядет голубая бабочка?Желтая бабочка? Красная бабочка?  Зрительный тренажер находится на потолке .Дети взглядом прослеживают путь, который  показывает педагог  лазерным  лучиком).

Задание 7« Проследи за бабочкой»

Цель: Снятие зрительного и общего утомления, развитие прослеживающей функции глаз,цветоразличение.

- Здорово мы отдохнули, в какую сторону дальше нас ведет дорога?(В левую сторону).Посмотрите, мы приблизились к замку Королевы Простуды .Как вы думаете, что  могло бы  растопить такой ледяной замок? Видите, около замка какой-то лабиринт, давайте его разгадаем, может он нам поможет?

Задание 8 «Распутай лабиринт»

Цель:  Развивать зрительно-двигательную координацию,остроту зрения, прослеживающую функцию глаз.

(Дети по очереди ,с помощью маркера, проводят дорожки от окошек с  буква-ми и записывают буквы в окошках на новом месте ,читают слово СОЛНЦЕ).

-Так вот чего боится Королева Простуда ! Я думаю,одному солнцу не справится с таким  огромным замком- давайте ему поможем и сделаем множество солнышек с горячими лучами. Посмотрите, как  чередуются по цвету лучики у солнца, сделайте такие же солнышки с помощью прищепок!

Задание 9 « Прикрепи лучики солнцу»

Цель:  Закреплять умение чередовать по цвету,развивать мелкую моторику.

А теперь направим всю солнечную энергию на замок!

(Звучит музыка, замок  «падает»  и выходит Карлсон)

Карлсон: «Спасибо, вам, друзья,я знал, что вы не оставите меня в беде. Должен вам сказать, что Королева Простуда боится не только тепла , а еще она не любит витамины, которых у меня было вот-полные карманы.( Достает из кармана фрукты). Поэтому не так –то просто было меня  заставить чихать         Ваши горячие солнца согрели меня , Зима вмиг расстаяла, а Королева Простуда сбежала со своими придворными.Теперь я снова с вами!»

Я рада, что мы смогли помочь нашему другу Карлсону и помогли Весне оживить природу, споем о ней песню,пусть знает , что мы её ждём и поскорее  вступает в свои права.

Дети исполняют песню «Весенняя песенка»

1 куплет:

Весна стучится в окна,поет на все лады

горят на солнце стекла и лужицы воды,

И небо синью радует и птицы гомонят,

Встречать весну нарядную сегодня каждый рад.

2 куплет:

Журчит ручей-проказник, проснулся ото сна,

Играет и резвится: «пришла весна-красна!»

И небо синью радует и птицы гомонят,

Встречать весну нарядную сегодня каждый рад.

Итог занятия.

Цель: Формировать навыки анализа собственной деятельности,её результативности, условий, которые способствовали этому.

Где мы сегодня побывали?Зачем мы туда отправились? Смогли  мы помочь нашему другу? Какие преграды на пути были самыми трудными? Какие задания вы выполнили без усилий? Что запомнилось вам больше всего?

Вот и подошло к концу наше занятие, вы,ребята,молодцы, хорошо потрудились, можете отдыхать.